他们安排工作任务，他们还都想争着抢着在孙吴冬面前证明各自的实力呢！所以说，即使是再硬的骨头他们也得想方设法去啃！”王一川把话说得很笃定。
王一川说的话确实有几分道理，只不过桂国兴吃不准孙吴冬会不会答应这个提议。
“哎，老王，你怎么把新分配的黎武德安排到初三级部了？你们初三级部的教师选聘不是早就已经结束了吗？物理教师不是已经够用的了吗？你这样做不是加重初一和初二级部教师的课时量吗？搞不好就会有人以这个为理由找麻烦···”桂国兴翻看着手头的教师任课安排表，突然向王一川抱怨。
本来，这第二轮教师选聘工作采取的就是“按人定岗”的原则进行的，也就是说有多少教师就安排多少个教学岗位，当然，因任教科目不同，每一个教学岗位的工作量也不尽相同，但大致总会有一个让老师们都能接受的平衡点。
按照桂国兴一开始的想法，是想把新分配的黎武德作为一个机动角色来进行处理的。因为黎武德是新分配的教师，肯定比学校里的老教师容易摆布，就是桂国兴让黎武德改教其他学科他也不可能会提出反对意见，所以，桂国兴想把黎武德留到最后填补岗位窟窿的。可现在王一川擅自把黎武德安排到了初三级部，无形之中就会加大初一和初二级部教师的工作量，教学工作又不是工厂里的“计件工资制”，干得多又不能得的多，因此没有教师希望加大自己的工作量。
“怎么？这事儿有什么不妥吗？”面对桂国兴的质疑，王一川把眼睛一斜，“人家黎武德学的就是物理专业，你不让人家教物理让他去干啥？再说了，我从加强初三级部师资力量和锻炼新人的角度出发安排黎武德到初三级部教物理课有错吗？至于初一和初二教师课时量的问题，那根本就不是问题！你看看空岗的科目都是什么？都是音体、史地生之类的副课！在这种岗位上教两个班和三个班有什么区别？不就是哄着学生玩吗？这些人没有升学的压力还敢提意见？这不是没事找事吗？谁不服气让他到初三级部教一个物理课试试看？”
王一川这话听起来好像在耍无赖，但桂国兴却哑口无言，不是桂国兴找不到反驳王一
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