，尽量保障自己不受伤，遇到了争取逃离，或者将对方一击毙命。”
“如何对付活死人，就是破坏它们的头部。无论是人、狗或者其它，主要进攻头部。”
“那我们得规划一下学校的建筑应用了，比如，假如我们之中出现了被咬的人，应该把他安置在哪里？”
“我们不能一直呆在图书馆，天快黑了，我们得有吃饭和休息的地方。但前提是，我们得保障校园内是绝对安全的，不然，我们无法利用别的建筑。”
“食物来源和水源……或许我们应该先收集蜡烛和火柴，万一晚上断电断水呢？”
“安布雷拉是想让我们死吗？”
“他们已经在这么做了。”
这是第一次，大人们没有瞒着孩子办事，而是将生存的困难和成人的烦恼摆在了明面上，明确地告诉孩子——我们在面临什么，需要做什么，怎么才能活下去。
出乎意料的是，孩子们压根没有大人想象中那么脆弱，反而比他们更无畏。
“我知道手电和蜡烛在哪里，我也知道哪里有水源，我还知道学校的墙有一处很矮，因为我爬出去过三次。”
“储物室有帐篷，玛丽老师的抽屉里有防身棍……”
可谓是热火朝天。
平日里，他们不被家长理解的“调皮捣蛋”在这一刻派上了用场，而孩子们的声音与言语犹如一团火，点亮了所有人求生的信念。
他们要活下去！
只是，有些希望刚刚燃起，往往会被现实泼一盆冷水。由于校园植被丰富，阿萨思稍微解禁了嗅觉，不料只过了一小时，她就闻到学校里飘出了生化犬的臭味。
气味飘来的那个位置是学校的“动物饲养区”……
阿萨思：“莱戈拉斯，你的植物有告诉你，活死人进入学校了吗？”
莱戈拉斯：“如果它们靠近，会被藤蔓勒断脖子。”
阿萨思：“不是外来的，那就只剩内部自动生成了……”她转头，“看来我们迎来了最坏的坏消息——空气会传播病毒。”
即使病毒被植物过滤掉了一部分，剩下的含量威
网站地图